讓老師成為單純的老師，專門從事教育，而非行政職位，也不會(huì)成為行政官員，行政官員就是行政官員，老師就是教育職位，二者分離，阻止老師向行政官員的轉(zhuǎn)變，剪除傳統(tǒng)意義上老師的其他社會(huì)身份。

        考試也將由專門行政官員負(fù)責(zé)，而非中央選擇大員進(jìn)行主考，給他培養(yǎng)政治勢(shì)力，讓他在以后站穩(wěn)腳跟，這種通過(guò)師生名分增強(qiáng)臣子力量變相削減皇權(quán)的制度必須廢除。

        如此這般是為了撕破從古至今官場(chǎng)上天然形成的師生裙帶式關(guān)系網(wǎng)，避免老師和學(xué)生同朝為官形成天然的官員聯(lián)盟，進(jìn)一步阻止朋黨的誕生，讓官員更難結(jié)合，更難攜手，更少有同事之外的關(guān)系。

        徐階——張居正式的典型師生政治聯(lián)盟和政治傳承，蕭如薰不想再看到。

        大明朝文官的力量太強(qiáng)，中國(guó)傳統(tǒng)尊師重道的的意識(shí)也太強(qiáng)，而眼下這個(gè)時(shí)代，老師和學(xué)生都極有可能成為官員，甚至是一定成為官員，如此這樣做，也是削弱文官力量的一個(gè)手段。

        與此同時(shí)，軍校的建立也是勢(shì)在必行，為了維持軍方的力量，使得重文輕武的情況不會(huì)再次發(fā)生，軍校的建立就很有必要，和文人一樣，通過(guò)學(xué)校對(duì)軍人進(jìn)行教育化管理，進(jìn)行一場(chǎng)針對(duì)軍人的革命式變革，取代血統(tǒng)世襲的制度，改變武勛快速衰退導(dǎo)致文官力量獨(dú)大的現(xiàn)狀。

        而通過(guò)這樣的制度，把選拔官員和軍隊(duì)軍官的權(quán)力掌握在中央甚至是皇帝手里，增強(qiáng)皇帝對(duì)手下官員的控制力，把這種給予恩惠的機(jī)會(huì)掌握在皇帝一人手中，從而達(dá)到強(qiáng)干弱枝的效果。

        如此一來(lái)，至少在中央層面，皇權(quán)將得到強(qiáng)化，井然有序的官僚制度一旦形成，快速運(yùn)行也就是十分簡(jiǎn)單的事情。

        明朝之所以敗給李自成和滿清，并非是所謂的皇權(quán)大大增強(qiáng)，相反，就是因?yàn)榛蕶?quán)不夠強(qiáng)，歷朝歷代的滅亡也統(tǒng)統(tǒng)有皇權(quán)衰微的原因在里面。

        大明朝擁有極其強(qiáng)大甚至是平推四邊敵手的潛力，而如何將這份潛力轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在可以利用的國(guó)力，就是蕭如薰要做到的事情，說(shuō)老實(shí)話，如果說(shuō)大明朝有秦朝一樣的地方掌控力和動(dòng)員力，五十個(gè)努爾哈赤都能給平推了。

        說(shuō)白了，地方掣肘太多，空有強(qiáng)大潛力，卻無(wú)法轉(zhuǎn)化為國(guó)力，力氣分散，不能聚到一處使，最后白白便宜了外人。

        這種情況，蕭如薰絕對(duì)不會(huì)讓它再次發(fā)生。

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