在接下來的兩天內(nèi)，她每天都要進(jìn)行同樣的音叉頻率訓(xùn)練，只是次數(shù)開始逐步減少，開始混入其它的的內(nèi)容，而這些內(nèi)容，無一例外都需要蜘蛛?yún)f(xié)助完成。

        例如，拜格瑞姆會讓蜘蛛在暗箱中編織一個網(wǎng)，將蛛網(wǎng)的影子投射到一份空白的大卷軸上。艾莉雅只有十分鐘的時間進(jìn)行記憶，然后便需要在沒有投射的情況下，在卷軸上憑空重新畫出蛛網(wǎng)的路徑。

        至于那天理事長說過的什么同流者、逆流者、鏡像流場的概念，她的老師一次都沒提到。

        艾莉雅開始懷疑自己學(xué)的不是流象學(xué)，而是蜘蛛學(xué)。

        有一次，她終于鼓起勇氣詢問拜格瑞姆：他的蜘蛛助手有沒有名字？

        一個干脆利落的“沒有”，是她得到的答復(fù)。

        在休息日到來的前一天，艾莉雅完成了最后的訓(xùn)練。離開前，她站在工作臺旁，猶豫了片刻。

        “說?！卑莞袢鹉肥掷锬弥槐緯^也不抬，冷不丁地說了這句話，顯然是意識到她有事要講。

        艾莉雅嚇了一跳，這才磨蹭著過去，從口袋里摸出一張紙。

        “教授，明天是休息日，我想要離開學(xué)院一趟，可以請你在離院許可上簽字嗎……”

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