趙蟬兒嘆口氣：“學(xué)校里人手不夠，那位老師昨天就回去了。”

        “沒(méi)事，讓我看看你們的節(jié)目唄？”方澈開(kāi)始引入正題。

        “好。”當(dāng)下趙蟬兒組織孩子們立刻站好隊(duì)形，給方澈表演起來(lái)。

        他們準(zhǔn)備的詩(shī)朗誦是閔寧頌，是當(dāng)年閔寧鎮(zhèn)一位老師為了歌頌福建援助寧夏的事跡而寫(xiě)的作品。

        為了讓節(jié)目形式更加豐富，朗誦中間還加了一段當(dāng)?shù)馗枨筒嘶ǖ臉蚨巍?br>
        方澈聽(tīng)完之后，感覺(jué)確實(shí)差點(diǎn)意思。

        “不行嗎？”趙蟬兒有些底氣不足地問(wèn)道。

        方澈搖搖頭：“差一些。我這里有一個(gè)節(jié)目，你看行不行。”

        當(dāng)下方澈就把自己心里的想法跟趙蟬兒說(shuō)起來(lái)，包括他在路上想起來(lái)的一段朗誦詞。

        幾分鐘后，趙蟬兒目光亮了起來(lái)：“這樣真的可以嗎？”

        方澈點(diǎn)點(diǎn)頭：“我覺(jué)得可以?！?br>
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