但是所有的行為都像一個(gè)正?常的高?中生一樣，只不過性格有點(diǎn)內(nèi)斂，而家庭情況有點(diǎn)復(fù)雜罷了。

        不論怎樣，都和壞扯不上?關(guān)?系。

        不對，不能看表面下定論。

        歸木還是努力讓自己保持謹(jǐn)慎態(tài)度。

        但他私心還是希望這么小的孩子沒有做出惡劣的事。

        同時(shí)也就意味著歸木對能力的判斷有誤。

        午休時(shí)間很快過去，下午的課程正?式開始，歸木聽課堂上?老師密集的講話聲靠著窗不住地點(diǎn)頭。

        聲音左耳進(jìn)右耳出，但仍是催眠利器。

        眼皮開始打架，歸木迷糊摸索到唯一的空位上?坐下，仗著沒人看得見徹底趴在了桌子上?。

        反正?……他也沒在上?課。

        他這么忽悠自己，但習(xí)慣使然還是扭曲著撐起，恍惚間好像徹底融入上?課的氛圍。

        教室里空蕩無?人的桌子突然發(fā)出輕微的吱嘎聲，老師講課的聲音沒有變動(dòng)，只是他突然捏緊課本的動(dòng)作?和同學(xué)們更低下的頭顯示出不尋常。

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