她上輩子就不知道“怕”字怎么寫，這輩子更是不想知道。

        經(jīng)過充分的休息，又想通了糾結(jié)于心頭的道理，此刻似乎連走路都輕盈得可以帶起風(fēng)。

        顧不得吃飯，回到教室放下晚自習(xí)要用的書本。沈蔓環(huán)顧四周，確定此時(shí)的教學(xué)樓里到處是人，只要大聲呼救，想必很快就會被發(fā)現(xiàn)。

        Q市外國語學(xué)校教學(xué)樓的布局是“U”字型，教室對面是辦公區(qū)。老師們拉開窗簾就能看到班上的情況，勉強(qiáng)算是實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)的原型。因?yàn)檎猩?guī)模逐年波動(dòng)，每層都有不少空教室，集中在“U”字型的底端。這樣的安排既保證了所有教學(xué)用課室都能被辦公區(qū)監(jiān)控，同時(shí)也方便隔離老師和學(xué)生的活動(dòng)范圍。建筑內(nèi)的空間有效空間被科學(xué)分割、充分利用，設(shè)計(jì)得頗有幾分心思。

        當(dāng)天中午，沈蔓被神秘人擄進(jìn)去的那間空教室，就位于中間地帶。由于事發(fā)突然，她根本沒留意教室的門牌號碼，這會兒只能大致辨清其所處的方位。

        張羽的辦公室也在三樓，與高二3班隔空相望，其間除了高二1班和2班之外，只剩下四間門對門的空教室。

        從辦公區(qū)回來時(shí)，她被人從右手邊拽進(jìn)去，那么現(xiàn)在方向相反，就應(yīng)該是左手邊的教室。

        當(dāng)時(shí)她已經(jīng)離開辦公室有一段距離。想到這里，沈蔓放慢步伐，站定在左邊第一間教室的外。密閉的大門上釘著粗大的鐵梢，分量十足的銅鎖掛在上面，將門牢牢鎖住。

        也就是說，那人在她走后，還曾經(jīng)特意回來鎖過門。

        那么，他有沒有可能還在這校園里面？

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