“她沒(méi)什么可參與討論的。“

        林澈不解。

        “怎么會(huì)沒(méi)什么可參與的？”

        他一項(xiàng)項(xiàng)數(shù)過(guò)去：“學(xué)業(yè)支持、同步聽(tīng)課記錄、協(xié)助答疑、時(shí)間管理督促……”他頓了頓，繼續(xù)道，“還有生活協(xié)助、基礎(chǔ)出行保障……等等?！?br>
        “提供積極情緒價(jià)值，在你受挫時(shí)給予鼓勵(lì)……并向家長(zhǎng)或主責(zé)老師定期反饋你的整T情況?！?br>
        林澈自己就算“主責(zé)老師”，他不明白祁冕為何覺(jué)得帶她來(lái)沒(méi)用。

        “你家族給予你厚望，為你考慮得很周全，里里外外安排人陪你共同成長(zhǎng)。你要明白，那nV孩不是來(lái)給你添堵的?！绷殖赫Z(yǔ)氣溫和，“無(wú)論背景如何，你們?cè)谌烁裆鲜瞧降鹊摹?yīng)當(dāng)努力建立真誠(chéng)的友誼，而非單純的服務(wù)關(guān)系?！?br>
        “她是貼心而不越界，陪伴而不依附的忠實(shí)成長(zhǎng)伙伴。”

        祁冕他當(dāng)然懂林澈的用意。

        是在教他如何與貼身陪讀相處，而非輕視對(duì)方的價(jià)值。

        覺(jué)得他高高在上的瞧不起人了。

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